La "crisi" explicada de manera molt planera

Españistan, la recent història del nostre pais.

El departament d'Educació Física presenta .... El Circ Solidari

Cuarto de la ESO tendrá tres vías distintas y tres materias nuevas

Notícia apareguda al diari El País, el passat dilluns dia 23.

La reforma del último curso de educación obligatoria, 4º de ESO, ofrecerá a los alumnos de 15 años tres vías distintas: una enfocada al bachillerato de letras, otra al de ciencias y otra a la formación profesional, aunque ninguna de ellas cerrará las puertas a cambiar de opinión al final de curso. Los alumnos estudiarán seis materias comunes (siete, en las comunidad con lengua cooficial), y tres específicas de la vía elegida. Además, el borrador del nuevo decreto que desarrolla algunos cambios de la Ley de Economía Sostenible crea tres nuevas asignaturas: Alimentación, Nutrición y Salud; Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional e Iniciativa Emprendedora, cuyos contenidos aún se están desarrollando. La reforma entrará en vigor, previsiblemente, en el curso 2012-2013.

Cada una de las opciones tiene tres asignaturas: hacia el bachillerato de letras serán Educación Plástica y Visual, Latín y Música; para el de ciencias, Biología y Geología, Física y Química, y Tecnología; y para FP, Alimentación, Nutrición y Salud, Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional y Tecnología. Los alumnos podrán cursar las tres en bloque o solo dos ellas y otra más a elegir entre las siguientes: Informática, Iniciativa Emprendedora y segunda Lengua Extranjera. De cada una habrá dos clases semanales.

Entre las seis materias obligatorias para todos estará Matemáticas, pero las comunidades autónomas podrán ofrecerla en dos niveles distintos: uno para los que piensan seguir estudiando la materia en bachillerato y otro para los que no. De esta redacción se entiende que una será más fácil que la otra, pero el decreto insiste en que ambas deben garantizar igualmente las competencias básicas marcadas para la ESO.

De momento, la voz más crítica sobre estos cambios ha sido la de la Confederación de Asociaciones Padres de Alumnos (Ceapa), mayoritaria en la escuela pública. Esta organización teme que "muchos institutos utilizarán las opciones de 4º para separar al alumnado según sus capacidades". Algunos especialistas han llegado a comparar este cambio con los itinerarios que creaba a partir de 3º de ESO la ley educativa aprobada durante el Gobierno del PP (LOCE), que no llegaron a entrar en vigor. El Gobierno los ha defendido como un buen instrumento para "flexibilizar" el sistema e "incrementar el éxito escolar", dijo el ministro Ángel Gabilondo el año pasado en el Congreso.

En cualquier caso, el decreto trae consigo otros cambios con la intención dar más oportunidades y así mantener la senda de mejora en el abandono escolar temprano que parece haberse iniciado con la crisis ecónomica. La cifra se redujo en 2010 al nivel más bajo que se ha conocido en España, un 28,4%, aunque es aún casi el doble de la media de la UE.

Así, los alumnos podrán acceder a partir de los 15 años a los programas de cualificación profesiopnal inicial (PCPI) pensados para los alumnos en mayor riesgo de acabar la educación obligatoria sin el título. Estos tienen una parte obligatoria (de enseñanza básica y formación profesional) y otra voluntaria (con la que podrán obtener el título de ESO). A Ceapa tampoco le gusta eso que se adelante la edad: creen que se pueden deribar alumnos para los que podrían funcionar otras opciones. Pero sí les gusta que los módulos obligatorios den acceso directo a la FP de grado medio sin necesidad de tener el título de secundaria ni pasar un examen de acceso. A diferencia de lo que ocurre ahora, los PCPI tendrán una duración de dos años.

Además, para facilitar un eventual reenganche en el futuro de los chicos y chicas que abandonen las aulas sin diploma, los institutos expedirán un certificado de estudios en el quedará claro, entre otras cosas, las materias que aprobaron durante el tiempo que estuvo en el instituto y, sobre todo, la formación que le le haría falta para completar la ESO. Esta información podrá servir para ahorrarse una parte del examen libre para sacarse el título de secundaria o del de acceso a FP.

Nueva organización

- Materias comunes. Educación ético-cívica, Educación física, Ciencias sociales, geografía e historia, Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, Lengua cooficial y literatura, Matemáticas y primera lengua extranjera.

- Vía de Letras. Educación Plástica y Visual, Latín y Música.

- Vía de Ciencias. Biología y Geología, Física y Química y Tecnología.

- Vía de Formación profesional. Alimentación, nutrición y salud, Ciencias aplicadas a la actividad profesional y Tecnología.

- Optativas a elegir. Informática, Iniciativa Emprendedora y Segunda Lengua Extranjera.

Les causes del'abandó i el fracàs escolar

Treballs sobre hàbits alimentaris del grup 3 ESO A

 El rap de l'alimentació saludable

Els alumnes Miguel Amarillo, Alex Cubel i Guillermo Pescador de 3 ESO A ens mostren el seu treball sobre hàbits alimentaris que treballarem durant la primera avaluació. Ells optaren per gravar un vídeo d'un rap que donara consells de com cal viure de manera saludable. El resultat és fantàstic i crec que han d'estar orgullosos de la feina feta.

Com guanyar qualitat de vida

Per altra banda, els alumnes Elena Cabello, Eva González, Guillermo Pascual i Ángeles Rey, optaren per fer una dramatització  de la vida d'un matrimoni on l'home tenia sobrepés. Humor i una interpretació molt espontània que acaba en una cançó. Reproduïm part del seu treball que mostra que els nostres alumnes són capaços de fer  treballs d'una gran qualitat i que, a més, s'ho passen genial mentre treballen.

http://www.youtube.com/watch?v=5tqTaxc3bQ4

Felicitacions als dos grups i a la resta de companya de 3 ESO  A que es van implicar en l'estudi dels bons hàbits alimentaris. La major part dels alumnes realitzaren treballs que superaven les expectatives del professor, cosa que és d'agrair.

Comprar, llençar, comprar

Un documental sobre la nostra societat de consum, una societat insostenible. aquest video ens obrirà la ment

Comprar, llençar, comprar  on Vimeo.

Versió en castellà emesa a RTVE 2

L'any 1928 una influent revista de publicitat en plantejava la necessitat sense embuts: "Un article que no es fa malbé és una tragèdia per als negocis." I també és una tragèdia per a la moderna societat del creixement, que es basa en un cicle cada cop més accelerat de producció, consum i malbaratament.

De bon segur que tots, pares i mares, professorsat i alumneat aprendrem molt amb aquest video i ens  us ajudarà a conèixer millor. què és això de l'adolescència. El sempre interessant programa tres14 de TVE1 ens aclarirà molts dubtes. Si volem saber-ne més, hi tenim molts enllaços per obrir. E

adolescencia / tres14

• ¿cuáles son los falsos mitos de la adolescencia?
• ¿la adolescencia es inevitable?
• ¿qué seríamos sin adolescencia?

Emisión, domingo 2 de enero 2011 

 

 

 

Hubo una época en la que dábamos un salto directo de la infancia a la edad adulta. De los juguetes pasábamos al trabajo y a la hipoteca. Nos perdíamos la música, el baile y la diversión. Nuestro cuerpo cambiaba, pero a nadie parecía importarle. En 1904 el psicólogo americano Stanley Hall publicó un artículo llamado “Adolescencia” y así se empezó a reconocer una nueva etapa de la vida, que aún nos cuesta definir y entender. Cambia nuestro cuerpo pero también nuestro lugar en la sociedad. Y en el proceso parece que estemos en tierra de nadie. Por eso, para estudiar a los adolescentes no basta con la medicina y la biología. Antropólogos y sociólogos también ayudan a entender esta etapa de la vida en la que todo parece empezar a cambiar. Michel Fize y Carles Feixa creen que en la adolescencia tenemos más potencialidades y somos más inteligentes. Otros como el pediatra Santiago García-Tornel y el catedrático en Pediatría Antonio Carrascosa analizan los comportamientos y los inevitables cambios físicos de esta etapa de la vida. tres14 habla con ellos para saber ¿cuáles son los falsos mitos de la adolescencia? ¿la adolescencia es inevitable? ¿qué seríamos sin adolescencia?

Y además en este programa hablamos de:
tormenta adolescente; cuerpo efervescente; ¿cuándo surgió el periodo adolescente?; ¿qué diferencia un cerebro adolescente?; ¿la adolescencia es sólo humana?; ¿por qué los adolescentes son temerarios?; ¿por qué los adolescentes tienen cambios de humor?; el sms; indestructible adolescente.

Links Adolescencia

http://www.muyinteresante.es/las-10-claves-de-la-adolescencia
En Muy Interesante publican Las 10 claves de la adolescencia. Psicólogos y sociólogos investigan si su comportamiento obedece a un rito social o se debe a un cúmulo de factores biológicos.

http://www.investigacionyciencia.es/03063988000590/El_cerebro_adolescente.htm
En la revista Investigación y Ciencia publican El cerebro adolescente. Los adolescentes muestran poco juicio en situaciones arriesgadas. Pensar de forma menos lógica podría dar mejores resultados.

http://www.elmundo.es/elmundosalud/2010/10/22/psiquiatriainfantil/1287758911.html
En la web del diario El Mundo publican El cerebro juvenil se vuelve insensible a la violencia. Según un estudio, una sobredosis de escenas brutales lleva a los adolescentes a insensibilizarse ante ellas.

http://www.tendencias21.net/Descubren-por-que-a-los-adolescentes-les-cuesta-concentrarse_a4518.html
En la web de Tendencias21 publican Descubren por qué a los adolescentes les cuesta concentrarse. El cerebro no termina de desarrollarse hasta avanzada la veintena, mucho después de lo que se creía.

http://www.elpais.com/articulo/sociedad/minutos/medir/madurez/cerebral/elpepusoc/20100910elpepusoc_8/Tes
En la web de El País publican Cinco minutos para medir la madurez cerebral. Las conexiones neuronales muestran el paso de la infancia y la adolescencia a la edad adulta y se observan mediante un escáner.

http://www.madrimasd.org/noticias/ninos-espanoles-llegan-adolescencia/44555
En la web de mi+d publican Los niños españoles llegan antes a la adolescencia. Antes jugaban con muñecas y coches. Ahora viven por les encantan los programas de televisión de adultos y quieren vestirse como mayores.

http://psiquiatria.diariomedico.com/2010/11/16/area-cientifica/especialidades/psiquiatria/botellon-adolescente-eleva-riesgo-de-depresion
En el portal de Diario Médico se puede leer la noticia El 'botellón' adolescente eleva el riesgo de depresión. El consumo excesivo de alcohol en la adolescencia podría aumentar el riesgo de trastornos del estado anímico.

Una Activitat CLIL al voltant del dia Mundial de la SIDA

El passat primer de Desembre i amb motiu del dia Mundial de la SIDA, els departaments de Biologia-Geologia i d'Anglés organitzaren una activitat amb els alumnes de Biologia de 1 BAT X. També hi participaren 10 alumnes de primer de Batxillerat de l'IES Ausiàs March de Manises, acompanyats per la seua professora Lina García. L'activitat que es basava en la metodologia CLIL, mitjançant la qual els alumnes aprenen continguts (en aquest cas de Biologia) alhora que aprenen i practiquen l'anglés. L'acte s'enmarcava dins de les propostes de les Jornades Follow up organitzades pel CEFIRE de Sagunt i comptà amb la presència del coordinador de llengües d'aquest CEFIRE, Toni Navarro i de tres professors britànics de l'organització EF que ha estat la triada per la Conselleria d'Educació per a organitzar les estades d'estiu per als professors valencians que han cursat el programa PALE.

L'acte va començar amb una activitat d'escalfament on els alumnes van fer un assaig d'una coreografia a partir d'unes indicacins en anglés. Posteriorment hi va haver una xarrada per part del professor Antoni Cassany al voltant del SIDA i de les mesures de prevenció que el jovent hauria de prendre. Posteriorment van fer un "PARTY" al laboratori  on els alumnes s'ho van passar d'allò més bé prenent un esmorçaret i ballant. Tot això com a "excusa" per fer una simulació del que pot passar en la realitat: amb uns líquids que tenien en uns gotets, els alumnes simularen fins a tres contactes sexuals (amb i sense protecció) entre ells. En la simulació, un dels alumnes era portador del VIH i va ser el responsable de la "infecció" de 8 companys. Una lliçó clara que va calar entre l'alumnat. Finalment hi hagé una xarrada informal amb els professors britànics i els alumnes es van adonar del seu "acceptable" nivell d'anglés assolit al llarg dels cursos passats.

Una experiència que volem tornar a fer. A continuació us oferim un video amb un resum del que vam fer aquell dia:

Aprofitem l'avinentesa per donar les gràcies al professorat i als alumnes  que hi van participar.
PowerPoint en què es va basar la conferència : 
AIDS World Day 2010


Document word sobre les activitats

Canviant el paradigma de l'educació

Interessantíssima animació que plasma els canvis que haurien de tenir-se en compte per a aconseguir una millor manera d'educar. Audio en anglés subtitulat en castellà.

Activitats CLIL: Estudiem geologia en anglés

 


















 
Els departaments d'Anglés i el de Biologia col·laboren des de fas un anys en la implemantació dins dels curriculums de les dues assignatures de la metodologia CLIL (Content and Language Integrated Learning). Es realitzen projectes on s'aprenen continguts de Biologia, tot utilitzant l'anglés. L'últim exemple el van realitzar uns dies. Els alumnes de Biologia-Geologia de 1 BAT van treballar els continguts apresos durant el primer trimestre a partir de la  figura i l'obra de James Hutton, el científic escocés considerat com el pare de la Geologia.
Molt interessant és també conèixer l'opinió dels alumnes implicats: 

James Hutton or Mr. Rock Cycle?

En la clase de Biologia-Geologia de 1^er de Batxiller X es presentà una activitat CLIL tant lúdica com didàctica consistent en una espècie d'homentatge a James Hutton (1726-1797), considerat el pare de la geologia. I tot això en anglés!

 El passat trimestre, com a activitat per finalitzar el tema sobre la geologia vam decidir realitzar una petita representació al voltant de les idees de James Hutton, important geòleg que, amb les seves teories, va esdevindre el pare de la geología moderna.

L’activitat consistia, en la memorització d’unes qüestions, sobre les investigacions de Hutton, al voltant de diversos aspectes de la geologia, que ell va observar d’una forma o altra, i que han resultat a la llarga sumament importants en l’estudi dels cicles geològics, en concret el conegut cicle de les roques. Aquestes preguntes foren formulades pels estudiants de la clase de primer de batxillerat X del IES Vicenta Ferrer Escrivà: Raquel Bosch, Angel Cortell, Marta Jordan, Elena Gomez, Daniel Soriano, Cristian Sales, Celia Sanchez. Sergio Cervera es va encarregar de la introducció a l’activitat, mitjançant una ingeniosa fòrmula que emulava un debat televisiu. Guillermo Nacher i Enrique Font, representaren dos geólegs ficticis anomenats Rick Rock i Frederic Flinstone, respectivament.

Les preguntes tractaven sobre diversos temes, com hem dit abans, que abarcaven desde la formació del sòl, fins al cicle de la roca, passant per curiositats al voltant de l’alçament del terreny front a forces compressives, ela dipòsit de sediments o la formació de roques plutòniques com ara el granit.

L’ activitat fou realitzada en anglés en la seua totalitat. Fou un estímul la presència de dues joves professores britàniques, autores de llibres de text per a secundària d'una coneguda editorial que vingueren a “contemplar l’espectacle”.

Dita representació fou a més, filmada pel mateix professor i posteriorment editada per un dels alumnes, per a la seua futura visualització en la xarxa, esperant que qui ho veja s’anime a provar experiencies didàctiques d’aquest tipus.

Va resultar una activitat d'allò més interessant, que ens va espentar a esforçar-nos en fer-nos entendre en anglés, i va fer-nos sentir còmodes amb  aquest idioma.Va resultar també, obviament, una activitat molt didáctica que ens va ajudar a comprendre un poquet l’evolució que experimenten les ciències, mitjançant l’aportació de grans figures com la de Hutton. Creguem que seria bó que es promogueren aquest tipus d’activitats ja que, és una forma divertida i entretinguda per a alumnes, professors i qualsevol persona que hi participe, tant com per a aprendre i com per a ensenyar, sense cap tipus de pressió, només que la diversió.

Enrique Font, Guillermo Nacher i Sergio Cervera.

 

Crear hoy las escuelas de mañana

   EDUARDO PUNSET (REDES)

• Nunca había sido tan marcado el abismo entre dos generaciones.

• Richard Gerver cree en devolver la pasión por la enseñanza a los profesores y el placer del aprendizaje a los alumnos.

Los niños de hoy son probablemente

la generación más sofisticada que jamás haya existido.

Richard Gerver

'No me molestes, mamá. Estoy aprendiendo'

   EDUARDO PUNSET (REDES)

 En Redes, Eduard Punset entrevista a Marc Prensky, experto en educación del futuro.

• La educación necesita una revolución. Las innovaciones que vivirá el mundo educativo acabarán desmontando todo el sistema que hoy en día forma a los ciudadanos en las escuelas e institutos.
• En este proceso, la tecnología, las redes sociales o los videojuegos tendrán seguramente un papel importante, serán herramientas valiosas para transmitir nuevas habilidades a los jóvenes, las que verdaderamente necesitan para llegar a la vida laboral y desenvolverse socialmente en entornos cambiantes.
• Eduardo Punset entrevista a Marc Prensky, un experto en la educación del futuro, un hombre rompedor y creativo en la empresa de reformar las aulas y los sistemas educativos actuales.

La antigua forma de enseñar es aburrida;

                                            la nueva se basa en que los chicos aprendan solos.

Marc Prensky

IV trobada de secundària d'Escoles en Xarxa

Cinc alumnes del nostre institut participaren divendres passat en la trobada de secundària d'Escoles en Xarxa a la ciutat de Tarragona. Els nostres alumnes, juntament amb altres estudiants de vuit instituts més de diferents zones del territori lingüístic català es dedicaren a treballar diferents tècniques de periodisme digital, tant escrites (cròniques i entrevistes) com tallers de ràdio i televisió.

L'acte tingué lloc al col·legi Sagrat Cor de Jesús d'aquesta ciutat. Després d'unes paraules de presentació, els alumnes es van distribuir en 10 tallers diferents i treballaren diferents notícies relacionades amb la ciutat de Tarragona per escriure posteriorment la seua entrada en el bloc de la Trobada d'escoles en Xarxa. Després de dinar s'aplegarem tots al col·legi per poder veure com havia quedat el treball realitzat pels alumnes que havien participat en el taller de televisió i poder escoltar en directe la retransmissió del programa de radio (XTEC ràdio) fet pels alumnes participants en aquest taller.

Una jornada intensa que va permetre els nostres alumnes descobrir altra ciutat,  altres parles de la nostra llengua, molts companys i una metodologia de treball activa i eficaç.
A continuació us deixem alguns enllaços on podreu llegir/escoltar el treball fet pels nostres alumnes (Alba Gay, Paula i Núria Server, Roser Torres i Borja Guerrero): 

• Taller Tarragona, una ciutat de llegendes.
• Entrevista a Olga Xirinacs
• Entrevista a Lluís Gavaldà.
• Programa de Radio en directe
• Article de l'alumna Paula Server

ELS ALUMNNES DE SEGON VISITEN LA FACULTAT DE BIOLÒGIQUES

El divendres 30 de Gener, els alumnes de Biologia de 2 BAT visitaren la facultat de Ciències Biològiques al campus de Burjassot

IV FIRA SOLIDÀRIA

Hem finalitzat aquest primer trimestre del curs amb la jornada de la IV Fira Solidària. Sembla ser que aquesta idea s'ha convertit en un clàssic del nostre centre. Enguany ha funcionat molt bé gràcies a la participació de tota la comunitat escolar, vicedirecció, professorat, alumnat, personal no docent i pares i mares.

De fet la jornada va començar el dia anterior amb tota una sèrie de conferències de diferents ONGs -Moviment contra la intolerància, Save the children, Creu Roja, SOS Racisme, SETEM i Ammistia internacional- El videdirector del centre, Antonio Acedo, es posà en contacte amb responsables de les diferents entitats i va organitzar diferents sessions per tal que hi pogueren participar tots els alumnes del centre.

Ahir, divendres no va haver classes, però va ser una oportunitat per aprendre d'una altra forma. Durant aquestes dues darreres setmanes hem anat recollint joguets usats (en bon estat de conservació). Així mateix alguns professors del centre han fet possible que alguns comerços del barri i marques de reconegut prestigi hagen donat material de forma altruista al centre. Amb tot aquest material s'ha fet una tòmbola benèfica, els beneficis de la qual aniran a parar a l'ONG Intermón-Oxfam.

Alguns alumnes, professors i pares també hem fet coques i pastissos que hem posat a la venda; algunes mares han preparat la típica xocolatada i alguns departaments han organitzat activitats culturals i esportives. Per poder participar-hi calia comprar un ticket de 0,5 euros amb el qual, a més de participar en l'activitat, també ens donàven una papereta per a la rifa de la tòmbola.
Els alumnes s'hem responsabilitzat de la venda de tickets, pastissos i d'objectes de comerç just, tota una prova de la nostra maduresa i responsabilitat.
El departament d'Educació Física organitzà una cursa solidària en la qual cada vegada que una persona pegava una volta al pati (corrent o simplement caminant) augmentava la recaudació per a fins solidaris. També la professora Carmen Alfaro preparà una actuació d'aeròbic. Finalment es jugà un partit de futbito professors-alumnes. Enguany foren els professors qui guanyaren.
Els departaments de ciències organitzaren un taller on els alumnes podien construir "joguets científics" amb materials reciclats (veure videos 1, 2, 3, 4, i 5). També hi hagué altres tallers interessants com un de papiroflèixa, un altre de graffitis i altres activitats per als més menuts. Els propis alumnes també organitzàrem activitats pròpies com un karaoke o el sorprenent "joc de la granoteta"

Alumnes de diferents cursos també treballàrem de periodistes i feren un reportatge fotogràfic, així com entrevistes a diversos components de la comunitat educativa, entre elles a la directora del centre i a Joan Castillo, un dels professors que va crear aquesta meravellosa experiència. En aquestes entrevistes s'explica com va surgir la idea i com amb els anys el projecte ha anat creixent.

Hem volgut mostrar-vos tot el que hem fet aquest dia. Ara ja estem de vacances i hem deixat tot el material al nostre professor Toni Cassany per a que el penge en Internet i faça públic el nostre treball.

BON NADAL i UN BON 2009 PER A TOTS

PAPIROFLÈXIA

"GRAFFITEROS"

El departament d'arts plàstiques ens va donar l'oportunitat d'expressar les nostres habilitats fent graffitis

EL JOC DE LA GRANOTETA

Potser l'atracció estrella del dia. Fins i tot els professor es van divertir jugant-

PARADETA DE PASTISSOS

Els alumnes s'esforcen en vendre tot tipus de pastissos i coques de fabricació cassolana

ACTUACIÓ DEL GRUP D'AERÒBIC